Αδικίες και διαδικασίες πολλών ταχυτήτων με αφορμή τις υπηρεσιακές μεταβολές. Να λύσει η κυβέρνηση το μπάχαλο που δημιούργησε με τις υπηρεσιακές μεταβολές των εκπαιδευτικών στην Ειδική Αγωγή και τα Νηπιαγωγεία.

 

Ενώ η σχολική χρονιά ξεκινά σε έναν μήνα, χιλιάδες εκπαιδευτικοί που υπηρετούν στη δημόσια εκπαίδευση ζουν μέσα στην αβεβαιότητα χωρίς να μπορούν να οργανώσουν τη ζωή και τις οικογένειές τους. 

Κι όλα αυτά, γιατί το υπουργείο… «ξέχασε» να ιδρύσει εγκαίρως τα Τμήματα Ένταξης, άρα και τις αναγκαίες οργανικές θέσεις που απαιτούνται για την κάλυψή τους. Κανείς δεν ξέρει τι ισχύει και τι θα γίνει, αφού αμέλησε να κάνει στην ώρα τους όλες τις απαραίτητες ενέργειες για να κυλήσουν ομαλά οι υπηρεσιακές μεταβολές με διαφάνεια και ισονομία. Συνεχίζει να κινείται επικοινωνιακά και να αγνοεί τις επισημάνσεις των σωματείων και των ομοσπονδιών, που έγκαιρα προειδοποίησαν για το μπάχαλο που θα δημιουργήσει αυτή η προχειρότητα. Συγκεκριμένα:

Ø   Αρνούνται να δώσουν δικαίωμα υποβολής αίτησης μετάθεσης σε όσους/όσες εκπαιδευτικούς το επιθυμούν, με βάση τις νέες οργανικές θέσεις που προέκυψαν από την ίδρυση των Τμημάτων Ένταξης, των Νηπιαγωγείων κ.τ.λ. (οργανικές θέσεις που δεν ήταν γνωστές τον Δεκέμβριο του 2024, περίοδο που υποβάλλουν οι εκπαιδευτικοί αίτηση μετάθεσης).

Ø  Αρνούνται το δικαίωμα υποβολής αίτησης βελτίωσης για τις νέες οργανικές θέσεις που προέκυψαν.

Ø  Δεν έχουν λύσει ακόμα το θέμα των αιτήσεων ακύρωσης απόσπασης για τους εκπαιδευτικούς που το επιθυμούν και έχουν κάνει σχετικό αίτημα. 

Όχι μόνο δεν έκαναν το αυτονόητο στη σωστή χρονική στιγμή, δηλαδή να ιδρύσουν τα Τμήματα Ένταξης και να συστήσουν τις νέες οργανικές θέσεις, πριν ξεκινήσουν οι υπηρεσιακές μεταβολές των εκπαιδευτικών (μεταθέσεις, αποσπάσεις), αλλά τώρα τολμούν να κουκουλώνουν το φιάσκο με προφορικές εντολές και non paper προς τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης. Και ποιο είναι το αποτέλεσμα; Τη μία ημέρα να καλούν με επείγουσα ανακοίνωση μόνο τους εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής που είναι στη διάθεση των ΠΥΣΔΕ-ΠΥΣΠΕ να κάνουν αίτηση για τις νέες οργανικές θέσεις που δημιουργήθηκαν, αλλά την επόμενη ημέρα να ανακαλούν την τοποθέτησή τους σε αυτές! Στη συνέχεια, να πετούν το μπαλάκι σε κάθε Διεύθυνση Εκπαίδευσης, να κάνει του κεφαλιού της, με συνέπεια:

§   Άλλες να ακυρώνουν τις τοποθετήσεις σε οργανικές θέσεις που έκαναν τον Απρίλιο/Μάιο του 2025 (!) και να τα ξανακάνουν όλα από την αρχή, αναστατώνοντας τις ζωές εκατοντάδων εκπαιδευτικών που προγραμμάτισαν τη ζωή τους με βάση την τοποθέτησή τους σε σχολείο.

§  Άλλες να μην ακυρώνουν τις τοποθετήσεις στις οργανικές θέσεις και να σχεδιάζουν να δώσουν το δικαίωμα αίτησης στις νέες οργανικές θέσεις μόνο σε όσους είναι στη διάθεση του ΠΥΣΔΕ/ΠΥΣΠΕ και σε όσους/όσες λάβουν συμπληρωματική μετάθεση (αν και όταν αυτές γίνουν).

§   Άλλες να σχεδιάζουν να δώσουν δικαίωμα αίτησης βελτίωσης στις νέες οργανικές θέσεις που δημιουργήθηκαν και άλλες όχι!

Ένας διοικητικός ζωντανός εφιάλτης, που υποτιμά κάθε έννοια δικαιοσύνης και ισονομίας.

Και το υπουργείο Παιδείας; Κρύβεται. Σιωπά. Παρακολουθεί άβουλο το μπάχαλο που το ίδιο δημιούργησε. 

Την ίδια στιγμή οι «αιρετοί» που δήθεν εκπροσωπούν τον κλάδο, έχουν καταπιεί το αμίλητο νερό και δεν ενημερώνουν τα σωματεία για τις αποφάσεις της Διοίκησης. Δεν καταγγέλουν καν τις αυθαιρεσίες. 

Τέρμα με τα λόγια. Τέρμα με την κοροϊδία.

Απαιτούμε ΤΩΡΑ:

§  Να δοθεί το δικαίωμα υποβολής αίτησης μετάθεσης σε όσους/όσες εκπαιδευτικούς το επιθυμούν, με βάση τα νέα οργανικά κενά που προέκυψαν.

§  Να δοθεί η δυνατότητα αίτησης βελτίωσης οργανικής θέσης στα κενά αυτά σε όσους/όσες το επιθυμούν.

§  Άμεση έκδοση εγκυκλίου που να καθορίζει με σαφήνεια πώς θα κινηθούν όλες οι Διευθύνσεις Εκπαίδευσης. Μία και ενιαία διαδικασία για ΟΛΟΥΣ – χωρίς παραθυράκια, χωρίς αυθαιρεσίες, χωρίς «εξαιρέσεις»,που θα εξασφαλίζει την ισονομία και τη δικαιοσύνη για όλους τους εκπαιδευτικούς. 

§   Σεβασμό στους εκπαιδευτικούς, όχι μεταχείριση σαν να είναι αναλώσιμοι.

Οι εκπαιδευτικοί δεν είναι πιόνια στα επικοινωνιακά σας παιχνίδια. Δεν είμαστε δεδομένοι, ούτε διαθέσιμοι για να πληρώνουμε κάθε φορά το τίμημα της ανικανότητάς σας.

Η ανοχή μας εξαντλήθηκε.

Παρέμβαση του Σ. Μαρίνη στην επιτροπή μορφωτικών υποθέσεων της Βουλής για τις διατάξεις της Ειδικής Αγωγής στο ν/σχ του ΥΠΑΙΘΑ

 

 Παρέμβαση στην επιτροπή μορφωτικών υποθέσεων

Κύριε πρόεδρε, κύριες και κύριοι βουλευτές,

για μια ακόμα φορά καλούμαστε να τοποθετηθούμε για κρίσιμα ζητήματα με τρόπο πρόχειρο, χωρίς να έχει προηγηθεί μια ουσιαστική συζήτηση και χωρίς να έχουν ληφθεί υπόψη οι θέσεις της εκπαιδευτικής κοινότητας, η πείρα των μάχιμων εκπαιδευτικών καθώς και οι επιστημονικά τεκμηριωμένες θέσεις των εκπαιδευτικών Ομοσπονδιών, που εδώ και καιρό έχουν εξοβελιστεί από τον δημόσιο διάλογο για την εκπαίδευση από την πλευρά της κυβέρνησης.

Βεβαίως, θέλουμε να γνωρίζετε ότι η Δ.Ο.Ε. ταυτόχρονα με τις αγωνιστικές και κινηματικές πρωτοβουλίες της, που δυστυχώς αντιμετωπίζονται με καταστολή και διώξεις από την κυβέρνηση, (σας υπενθυμίζω τις σχεδόν 2.ο00 έωλες, παράνομες και απεργοσπαστικές παραπομπές σε πειθαρχικά εκπαιδευτικών  που ασκούν το συνταγματικά κατοχυρωμένο δικαίωμά τους στην απεργία – αποχή από την αντιεκπαιδευτική αξιολόγηση - που οφείλετε άμεσα να πάρετε πίσω-, όπως και την προσφυγή ακόμα και κατά 24ωρων απεργιών για κλαδικά ζητήματα), έστω και σε αυτές τις συνθήκες κρατάει ανοιχτή τη συζήτηση και σε επιστημονικό πεδίο με σειρά εκδηλώσεων και δράσεων.

Επιμένουμε, κύριε πρόεδρε, σε αυτό το ζήτημα και σε θεσμικό επίπεδο, γιατί  πραγματικά η κυβέρνηση και η πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘΑ ακολουθούν μια απίστευτα αλαζονική τακτική απέναντι στους εκπαιδευτικούς και τα συλλογικά τους όργανα, μια επιλογή απαξίωσης των συνδικάτων και της Δ.Ο.Ε. Αυτά τα ζητήματα μάλιστα τα θέσαμε και στη νέα Υπουργό στη μία και μοναδική συνάντηση που είχαμε μαζί.

Συζητάμε για ορισμένες ξεκομμένες διατάξεις για την ειδική αγωγή, που έρχονται στην ουσία να ρυθμίσουν και νομοθετικά μια πολύ συγκεκριμένη πολιτική, η οποία θα μπορούσε να χαρακτηριστεί ως πολιτική περικοπών. Στο νομοσχέδιο είναι διάχυτη η λογική της εξοικονόμησης πόρων. Μέχρι και στο όνομα της «συμπερίληψης» υπονομεύεται η βασική παιδαγωγική – επιστημονική ανάγκη κάθε μαθητής να βρίσκεται  στο εκπαιδευτικό, ευρύτερα παιδαγωγικό πλαίσιο, που έχει ανάγκη ώστε να στηρίζεται ολόπλευρα.

Πιο συγκεκριμένα, με τις διατάξεις του σχεδίου νόμου: 

Αδυνατίζει στην πράξη η εξατομικευμένη στήριξη του μαθητή από εκπαιδευτικό ειδικής αγωγής (παράλληλη στήριξη). Ορίζεται ρητά πως ένας εκπαιδευτικός παράλληλης θα είναι υπεύθυνος για τη στήριξη όλων των παιδιών μέσα στην τάξη. Μάλιστα, στο όνομα της ενίσχυσης των ΕΔΥ, ρίχνετε ξανά την ευθύνη στους εκπαιδευτικούς για το πώς θα «μοιράζουν» τις ελλείψεις σε σχέση με τις εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών που χρειάζονται και έχουν λάβει έγκριση ειδικής εκπαιδευτικής στήριξης. Το νομοσχέδιο, ενώ δίνει τη δυνατότητα παράλληλης στήριξης των μαθητών και στο Ολοήμερο Πρόγραμμα του σχολείου, δε διευκρινίζει ωστόσο τον τρόπο και τους όρους με τους οποίους θα γίνεται αυτό.

Κλείνει και η τελευταία χαραμάδα μείωσης του μέγιστου αριθμού παιδιών στην τάξη, αν υπάρχουν παιδιά με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Συγκεκριμένα, ορίζεται πως δεν θα γίνεται καμία μείωση του μέγιστου αριθμού των 25 μαθητών, αν στο σχολείο υπάρχει ΤΕ ή στο τμήμα εκπαιδευτικός παράλληλης. Αν αυτό δεν είναι μια πολιτική που αντιμετωπίζει ως κόστος τις ανάγκες των μαθητών μας τότε τι είναι;

Αντί, κυρίες και κύριοι, σήμερα να συζητάμε για την αποφασιστική μείωση του συνολικού αριθμού μαθητών ανά τμήμα – που αυτό είναι αναγκαίο- , επιχειρείται να ακυρωθεί κάθε δυνατότητα για λιγότερους μαθητές ανά τμήμα.

Εκτιμάμε ότι με αυτές τις διατάξεις το ΥΠΑΙΘΑ επιχειρεί να προλάβει τις αντιδράσεις που θα υπάρχουν από Σεπτέμβρη ενάντια στην πολιτική των αντιπαιδαγωγικών συμπτύξεων και να θωρακίσει και νομοθετικά αυτή την πολιτική. Δεν θα το καταφέρει όμως, γιατί και οι ίδιοι οι γονείς δεν ανέχονται πια τα παιδιά τους να αντιμετωπίζονται ως κόστος.

Στο νομοσχέδιο προωθείται η αλλαγή της αποστολής και λειτουργίας του Τμήματος Ένταξης ως διακριτής δομής εντός του σχολείου. Αυτή η αλλαγή επιχειρείται να καλυφθεί πίσω από τις τυμπανοκρουσίες του ΥΠΑΙΘΑ για την ίδρυση συνολικά 3448 τμημάτων ένταξης (μιλάμε για 2556 που αντιστοιχούν στην πρωτοβάθμια σε σύνολο  πάνω από 9000 σχολικών μονάδων που εντάσσονται σ’αυτή), κάτι που αποτελεί πάγια θέση και διεκδίκηση του κλάδου και θεωρούμε ότι αυτή η θετική απόφαση έρχεται κάτω από την πίεση και τους αγώνες μας. Να σημειωθεί, βέβαια, ότι η ίδρυση τμημάτων ένταξης δε σημαίνει και λειτουργία τους, αφού κάθε χρόνο εκατοντάδες από τα ήδη ιδρυμένα παραμένουν κλειστά ελλείψει εκπαιδευτικών και μειωμένων προσλήψεων από την πλευρά του υπουργείου παιδείας. Οπότε και μικρό καλάθι κρατάμε και θα είμαστε εδώ στην πρώτη γραμμή, για να στελεχωθούν όλα τα τμήματα ένταξης με μόνιμο προσωπικό και αυτά μάλιστα να υπάρχουν  σε όλα τα σχολεία.

Παρόλα αυτά, για να επανέλθω στην αρχική κριτική, ο εκπαιδευτικός του ΤΕ προβλέπεται να υποστηρίζει τους μαθητές εντός του περιβάλλοντος της τάξης τους, ενώ η υποστήριξη σε ιδιαίτερο χώρο υλοποιείται εφόσον το επιβάλλουν οι ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών. Με αυτόν τον τρόπο υποβαθμίζεται ο ιδιαίτερος υποστηρικτικός και εξατομικευμένος ρόλος του ειδικού εκπαιδευτικού, παραβλέποντας το γεγονός ότι ΤΕ και Παράλληλη Στήριξη είναι δύο διαφορετικές υποστηρικτικές μορφές και εξυπηρετούν διαφορετικές ανάγκες των μαθητών. Εκτός αν το ΥΠΑΙΘΑ επιχειρεί την πλήρη κατάργηση της παράλληλης, που βασίζεται αποκλειστικά σε Ευρωπαϊκά κονδύλια, τα οποία αναπροσανατολίζονται αυτό το διάστημα κυρίως στην πολεμική οικονομία, οπότε μιλάμε για μια τεράστια επιχείρηση εξαπάτησης της εκπαιδευτικής κοινότητας και αυτό είναι ένα θέμα για το οποίο σήμερα θα θέλαμε απάντηση.

Επιπλέον, την ίδια στιγμή που τα ΚΕΔΑΣΥ και οι ΕΔΥ «στενάζουν» κάτω από το βάρος των ολοένα αυξανόμενων ψυχοκοινωνικών αναγκών, με ελάχιστο προσωπικό, το οποίο αποτελείται κατά πλειοψηφία από αναπληρωτές που κάθε χρόνο με μια βαλίτσα στο χέρι «αναπληρώνουν» τον εαυτό τους, με σοβαρά κτηριακά προβλήματα και ελλείψεις σε υλικοτεχνικό εξοπλισμό, το Υπουργείο αποφασίζει, με το ένα χέρι να «δώσει» οργανικές θέσεις σε μέλη ΕΕΠ – σωστά- και με το άλλο να τις στερήσει από Εκπαιδευτικούς – κάτι που είναι απαράδεκτο.

Επίσης στο άρθρο 151 των νέων διατάξεων, μετά τις  έντονες αντιδράσεις από γονείς και εκπαιδευτικούς κατά τη διάρκεια της δημόσιας διαβούλευσης, ορίζεται πλέον ότι η υποστήριξη από σχολικό νοσηλευτή μπορεί να επεκτείνεται μόνο σε συστεγαζόμενα ή όμορα σχολεία που βρίσκονται σε ακτίνα έως 100 μέτρων από τη μονάδα τοποθέτησης και όχι στα 500 μέτρα που προβλεπόταν αρχικά. Παρόλα αυτά το συμπέρασμα που βγαίνει είναι ότι το υπουργείο επιχειρεί να περιορίσει τις προσλήψεις σχολικών νοσηλευτών σε βάρος της κάλυψης σοβαρών αναγκών που αφορούν ζητήματα υγείας των μαθητών.

Από όλα τα παραπάνω είναι πασιφανές ότι η «παράλληλη στήριξη», η «συμπερίληψη» και η «ενταξιακή εκπαίδευση» αποδεικνύονται ακόμα μια φορά «όμορφα λόγια που όμορφα καίγονται», όταν η εκπαιδευτική πολιτική δεν καθορίζεται από έναν ολοκληρωμένο επιστημονικό σχεδιασμό, που βάζει στο επίκεντρο τον μαθητή και τις ανάγκες του, αλλά από δημοσιονομικούς κόφτες, από μια ζυγαριά που κρέμεται μόνιμα πάνω από τα κεφάλια των μαθητών και των οικογενειών τους και μετράει τις ανάγκες τους ως κόστος.

Σε άλλες διατάξεις του νομοσχεδίου της κυβέρνησης:

-          Στο σχέδιο νόμου προβλέπεται νέα αμοιβή-τυράκι στους εκπαιδευτικούς σε Πρότυπα-Πειραματικά Σχολεία στο πνεύμα ενίσχυσης της λογικής της «αριστείας» και τελικά της κατηγοριοποίησης σχολείων μαθητών και εκπαιδευτικών.

-          Δημιουργείται μια νέα υπερπλατφόρμα με το όνομα «Ολοκληρωμένο Ψηφιακό Πληροφοριακό Σύστημα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης»-«eSchools», η οποία θα συγκεντρώσει το σύνολο των ψηφιακών διαδικασιών και υπηρεσιών του ΥΠΑΙΘΑ. Πραγματικά προκαλεί εντύπωση γιατί αυτά δεν γίνονται από τις υπηρεσίες του ΥΠΑΙΘΑ και μονίμως δίνονται σε εργολάβους. Πίσω όμως από τα μεγάλα λόγια περί «ψηφιακού μετασχηματισμού», η Κυβέρνηση της ΝΔ στήνει ακόμη έναν μηχανισμό διοχέτευσης δημόσιου χρήματος σε ημέτερους και ιδιωτικά συμφέροντα. Άλλη μια ευκαιρία για μπίζνες, όχι για την πραγματική ενίσχυση των διαδικασιών της δημόσιας εκπαίδευσης.

-          Θετικό είναι ότι δίνεται επιτέλους η δυνατότητα για μετάθεση σε νεοδιόριστους εκπαιδευτικούς του 2020 και 2021 που ανήκουν σε ειδικές κατηγορίες. Με ευθύνη του ίδιου του ΥΠΑΙΘΑ, με προηγούμενες διατάξεις, είχαν αποκλειστεί ακόμα και σε σύγκριση με νεοδιόριστους των επόμενων ετών. Αρνητικό είναι ότι διατηρούνται σε πολύ υψηλό επίπεδο τα ποσοστά αναπηρίας για την ένταξη των εκπαιδευτικών σε αυτές τις κατηγορίες χωρίς καμία επιστημονική τεκμηρίωση καθώς και η απαράδεκτη διάταξη για την 2ετη παραμονή των νεοδιόριστων στην περιοχή μόνιμου διορισμού.

-          Ένα ακόμα ζήτημα. Το Υπουργείο Παιδείας θα προχωρήσει σε συμπληρωματικές μεταθέσεις ενόψει των μόνιμων διορισμών, κάτι που είναι θετικό. Για να μην γίνει όμως και αυτό το θετικό κάτι που θα δημιουργήσει νέες πολύ σοβαρές αδικίες, οφείλει το ΥΠΑΙΘΑ να δώσει το δικαίωμα να πάρουν μέρος στις συμπληρωματικές μεταθέσεις όλοι οι εκπαιδευτικοί που το επιθυμούν, είτε σε γενική είτε σε ειδική αγωγή, όπως επίσης και στη διαδικασία των τοποθετήσεων των μετατιθέμενων να δοθεί η δυνατότητα να πάρουν μέρος όλοι οι εκπαιδευτικοί που είχαν υποβάλει αίτηση για βελτίωση θέσης και δεν ικανοποιήθηκε. Σε διαφορετική περίπτωση θα δημιουργήσετε τεράστιες αδικίες και θα έχετε μεγάλη ευθύνη.

 Τέλος το ΥΠΑΙΘΑ οφείλει να λύσει οριστικά πια τα ζητήματα της προστασίας της μητρότητας με τη θεσμοθέτηση της 9μηνης άδειας για τις αναπληρώτριες, την ακώλυτη χορήγηση των 3μηνων αδειών άνευ αποδοχών για ανατροφή- και επί πληρωμή για 3τεκνους και άνω- και να πάψει τους απαράδεκτους και παράνομους περιορισμούς των ΔΙΠΕ  στο θέμα της αναγνώρισης των μορίων για τους εκπαιδευτικούς εκτός γάμου με μη αναγνωρισμένα από τον πατέρα τέκνα ή συνεπιμέλεια με βάση την επιστολή που έχει φτάσει στο ΥΠΑΙΘΑ.

Αποσπάσεις ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ11, ΠΕ79, ΠΕ86 και ΕΕΠ-ΕΒΠ (από απόσπαση)

ΕΕΠ-ΕΒΠ

 

 

ΠΕ05

 

 

ΠΕ06

 

 

ΠΕ07

 

 

ΠΕ11

 

 

ΠΕ79

 

 

ΠΕ86

 

Πηγή: Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δωδεκανήσου και Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δωδεκανήσου

 

Απόφαση της 94ης Γ.Σ. της Δ.Ο.Ε: Εργασιακά ζητήματα και ζητήματα υπηρεσιακής κατάστασης των εκπαιδευτικών καθώς και της εκπροσώπησής τους σε όλες τις υπηρεσιακές διαδικασίες από τους αιρετούς του κλάδου

 

Είναι πολλές και μεγάλες οι αδικίες σε βάρος των εκπαιδευτικών στη χώρα μας καθώς και για τα τεράστια προβλήματα που καθημερινά αντιμετωπίζουν. Το έργο τους, έργο στήριξης της δημόσιας εκπαίδευσης, των σχολείων και των μαθητών όχι μόνο δεν τυγχάνει της αναγνώρισης που του αρμόζει αλλά αντίθετα, συχνότατα η Κυβέρνηση και το Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. τους αντιμετωπίζουν άδικα ακόμα και στους τομείς των εργασιακών δικαιωμάτων και των υπηρεσιακών μεταβολών.

                                Η επίλυση των ζητημάτων αυτών συνδέεται άμεσα με το επίπεδο ποιότητας της καθημερινότητάς τους και της προσφοράς του πολύτιμου έργου τους στις σχολικές μονάδες.

                Πολλά από τα ζητήματα αυτά έχουν ήδη τεθεί από τη Διδασκαλική Ομοσπονδία και στο κείμενο της Συλλογικής Σύμβασης Εργασίας το οποίο από τον Νοέμβριο του 2023 έχει κατατεθεί στους αρμόδιους φορείς ενώ αποτελούν και απόφαση του Δ.Σ. (α.π.  424/17-3-2025). Είναι σαφές ότι θα ισχυροποιηθούν ακόμη περισσότερο ως αιτήματα αφού αποτελούν απόφαση της 94^ης Γ.Σ. του Κλάδου.

                Παράλληλα, είναι απαραίτητο, εκτιμώντας την ανάγκη της γνήσιας εκπροσώπησης των εκπαιδευτικών από τους αιρετούς στα υπηρεσιακά συμβούλια έτσι ώστε να προασπίζονται τα δίκαια αιτήματά τους, κάτι το οποίο καταστρατηγείται μέσω συγκεντρωτικών τρόπων λειτουργίας (π.χ. τοποθέτηση αναπληρωτών απευθείας από τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και όχι από τα Π.Υ.Σ.Π.Ε.), μέσω των διαφοροποιημένων τρόπων λειτουργίας για τα όμοια ζητήματα ανά Π.Υ.Σ.Π.Ε. ή Α.Π.Υ.Σ.Π.Ε. αλλά ακόμη και του αποκλεισμού των αιρετών από διαδικασίες μέσω πολιτικών αποφάσεων (π.χ. αποκλεισμός των αιρετών από τις διαδικασίες επιλογής στελεχών της εκπαίδευσης), να θέσουμε το ζήτημα της ενίσχυσης του ρόλου των αιρετών ως εκπροσώπων των εκπαιδευτικών.

 

1. Για την τρίμηνη άδεια με αποδοχές στους εκπαιδευτικούς που αποκτούν 3^ο, 4^ο  ή και επιπλέον τέκνο.

Με βάση τον νόμο 3528/2007, άρθρο 53, παράγραφο 1, όπως τροποποιήθηκε με τον νόμο 5043/2023, άρθρο 29, προβλέπεται η χορήγηση τρίμηνης άδειας ανατροφής τέκνου με αποδοχές σε υπαλλήλους του δημοσίου που αποκτούν 3^ο, 4^ο ή και επιπλέον τέκνα. Η άδεια αυτή για κάθε παιδί μετά το 3^ο μπορεί να δίνεται ολόκληρη ή τμηματικά, σε τμήματα όχι μικρότερα του ενός μήνα.

Από το 2022 όμως, οι περισσότερες διευθύνσεις πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αρνούνται να χορηγήσουν την άδεια αυτή αυτοτελώς, επικαλούμενες την εγκύκλιο με αριθμό ΔΙΔΑΔ/Φ.69/2013/οικ.13594/26-8-2022 και τη διευκρινιστική εγκύκλιο με αριθμό ΔΙΔΑΔ/Φ.69/2015/οικ.14695/20-9-2022, καθώς και την άποψη της Γενικής Διεύθυνσης Εκπαιδευτικού Προσωπικού Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης. Απαντούν στους εκπαιδευτικούς ότι η τρίμηνη αυτή άδεια συμπεριλαμβάνεται στην ετήσια άδεια άνευ αποδοχών για την ανατροφή τέκνων, η οποία θα πρέπει να λήγει στις 31 Αυγούστου, και  ότι για να πάρουν την τρίμηνη άδεια ανατροφής με αποδοχές, πρέπει να πάρουν ένα χρόνο άδεια άνευ αποδοχών.

Ως Δ.Ο.Ε. θεωρούμε απαράδεκτη την κατάργηση, στην ουσία, της τρίμηνης άδειας ανατροφής.

Ζητάμε:

·         Να σταλεί άμεσα διευκρινιστική εγκύκλιος προς τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης για την απρόσκοπτη χορήγηση της άδειας αυτής στους εκπαιδευτικούς που τη δικαιούνται, είτε μετά την άδεια ανατροφής, είτε στην αρχή της χρονιάς.

·         Να επεκταθεί η άδεια αυτή, καθώς και η 9μηνη άδεια ανατροφής,  και στους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς.

 

 2. Για την ουσιαστική κατάργηση του δικαιώματος των εκπαιδευτικών να συμμετέχουν στις διαδικασίες Κινητικότητας του Δημοσίου.

Με το άρθρο 57 του νόμου  του Υπουργείου Εσωτερικών «Ρυθμίσεις για τους χερσαίους συνοριακούς σταθμούς, την ενίσχυση των Οργανισμών Τοπικής Αυτοδιοίκησης και λοιπές διατάξεις» που ψήφισε η κυβέρνηση, καταργεί το μέχρι τώρα κατοχυρωμένο δικαίωμα των εκπαιδευτικών, να αξιοποιούν τις διαδικασίες της κινητικότητας και με εκούσιο τρόπο να μπορούν να ζητούν απόσπαση ή μετάταξη σε άλλες υπηρεσίες του δημόσιου τομέα. Εξαιρούνται, δηλαδή, οι εκπαιδευτικοί  από το πεδίο εφαρμογής του Ενιαίου Συστήματος Κινητικότητας (Ε.Σ.Κ.).  Η διάταξη βάλλει τους/τις συναδέλφους που είναι ήδη αποσπασμένοι/ες, επί σειρά ετών, σε άλλες δημόσιες υπηρεσίες και διαθέτουν γνώση, πολύτιμη εμπειρία σε διοικητικά  θέματα  αλλά και άλλους που πιθανά επιθυμούν να συνεχίσουν την προσφορά τους ως μόνιμοι διοικητικοί υπάλληλοι στερώντας από πολλές υπηρεσίες  τη δυνατότητα στελέχωσής τους με μόνιμο, έμπειρο και ήδη καταρτισμένο προσωπικό.

Η διαδικασία αυτή μέχρι και σήμερα τελούσε υπό έγκριση των Κ.Υ.Σ.Π.Ε. & Κ.Υ.Σ.Δ.Ε.

Η στόχευση της κυβέρνησης να περιστείλει άλλο ένα ακόμα δικαίωμα των εργαζομένων στον δημόσιο τομέα, και δη των εκπαιδευτικών,   αποκαλύπτεται και από την ίδια την αιτιολογική έκθεση του νόμου: «Με την προτεινόμενη ρύθμιση εξορθολογίζεται το ενιαίο σύστημα κινητικότητας και διασφαλίζεται η αποτελεσματικότητα της κινητικότητας των πολιτικών διοικητικών υπαλλήλων, αλλά και η στελέχωση κρίσιμων υπηρεσιών, όπως τα σχολεία, τα σωφρονιστικά καταστήματα και τα νοσηλευτικά ιδρύματα και καταργούνται διατάξεις που ρύθμιζαν ευνοϊκότερα θέματα κινητικότητας υπαλλήλων που είχαν τεθεί σε διαθεσιμότητα”.

            Αν η κυβέρνηση και η πολιτική ηγεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α., θέλουν πραγματικά να αντιμετωπίσουν τα κενά που υπάρχουν στα σχολεία, ας ικανοποιήσουν το χρόνιο αίτημα του οργανωμένου κινήματος των εκπαιδευτικών, για συνολική κάλυψή τους με διορισμούς μόνιμων εκπαιδευτικών και όχι με το γνωστό πρόσχημα του «εξορθολογισμού», να καταφεύγουν σε αυταρχικές και τιμωρητικές πρακτικές, στερώντας από τους/τις συναδέλφους εκπαιδευτικούς τη δυνατότητα συμμετοχής στην κινητικότητα του δημοσίου. Μια τέτοια πρακτική της κυβέρνησης, του ΥΠ.ΕΣ. και του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α., δεν μπορεί να είναι ανεκτή από τον κλάδο.

Διεκδικούμε:

Να επανέλθει το δικαίωμα της μετάταξης σε όλες/όλους τις/τους εκπαιδευτικούς χωρίς περιορισμούς. 

 

3. Για το δικαίωμα μετάθεσης σε όλους ανεξαιρέτως τους/τις νεοδιόριστους/ες εκπαιδευτικούς που ανήκουν σε ειδικές κατηγορίες.

                Αρκετοί εκπαιδευτικοί που διορίστηκαν τα τελευταία χρόνια στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση ανήκουν σε ειδικές κατηγορίες, όπως προβλέπεται από το Π.Δ. 50/1996 και τις μετέπειτα τροποποιήσεις του.

            Πρόκειται, κατά βάση, για εκπαιδευτικούς που είναι γονείς παιδιών με αναπηρία ή χρήζουν ειδικής θεραπευτικής αγωγής, καθώς και για εκπαιδευτικούς που αντιμετωπίζουν οι ίδιοι ή οι σύζυγοί τους αντίστοιχα προβλήματα. Με προσωπικές θυσίες, επί δεκαετίες στήριξαν την λειτουργία των σχολείων ως συμβασιούχοι εκπαιδευτικοί παρ’ όλες τις προσωπικές δυσκολίες που αντιμετώπιζαν, αλλά και τις δυσκολίες που τους δημιουργούσε το κράτος λόγω της πολυετούς αδιοριστίας.

            Ως νεοδιόριστοι, οι εκπαιδευτικοί ειδικών κατηγοριών δικαιούνταν απόσπαση κατ’ εξαίρεση. Αυτό, όμως, αποτελούσε ένα ημίμετρο καθώς τους οδηγούσε κάθε χρόνο και σε διαφορετική σχολική μονάδα, δημιουργούσε προβλήματα στην επαγγελματική τους απόδοση, αλλά και προβλήματα  στη διοίκηση η οποία έπρεπε να τους επανατοποθετεί. Με το αρ.17 παρ.5 του ν.5128/2024 ο χρόνος απόσπασης των εκπαιδευτικών που ανήκουν στις ειδικές κατηγορίες λογίζεται πλέον ως χρόνος υπηρέτησης της οργανικής και υπολογίζεται για τη θεμελίωση δικαιώματος μετάθεσης.

            Με την υπ. αριθμ. 94121/Ε2/21-08-2024 εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. όμως, αναφέρεται ότι οι ευνοϊκές διατάξεις του νόμου αφορούν μόνο τους εκπαιδευτικούς που διορίζονται μετά τη δημοσίευση του νόμου, ήτοι μετά τις 30/07/2024 και όσους εκπαιδευτικούς διανύουν το δεύτερο έτος διορισμού τους κατά το διδακτικό έτος 2024-2025. Αυτό σημαίνει πως οι νεοδιόριστοι των προηγούμενων ετών είναι καταδικασμένοι να παίρνουν αποσπάσεις για πάντα με όλες τις επιπτώσεις που μπορεί να έχει αυτό στην προσωπική και επαγγελματική τους ζωή. Ένα τέτοιο καθεστώς ομηρείας κατά το  οποίο αντιμετωπίζονται ανόμοια όμοιες περιπτώσεις δημιουργεί εκπαιδευτικούς δύο ταχυτήτων και έρχεται σε σύγκρουση με όλη την λογική του εν λόγω νομοθετήματος η οποία καταγράφεται στην αιτιολογική έκθεσή του.

                Ζητάμε:

Να δοθεί άμεσα η δυνατότητα στους νεοδιόριστους εκπαιδευτικούς των προηγούμενων ετών να θεμελιώσουν το δικαίωμα μετάθεσης.

 

4. Για την αναμόρφωση του νομοθετικού πλαισίου πραγματοποίησης των υπηρεσιακών μεταβολών των εκπαιδευτικών καθώς και της εκπροσώπησής τους σε όλες τις υπηρεσιακές διαδικασίες από τους αιρετούς  του κλάδου.

                Σε συνέχεια και σύνδεση με όλα τα παραπάνω, γίνεται αντιληπτό ότι απαιτείται η άμεση αναμόρφωση του  παρωχημένου νομοθετικού πλαισίου το οποίο διέπει την πραγματοποίηση των υπηρεσιακών μεταβολών των εκπαιδευτικών, κάτι που συνδέεται με το επίπεδο ποιότητας της καθημερινότητάς τους και της προσφοράς του πολύτιμου έργου τους στις σχολικές μονάδες.

                Πολλά από τα ζητήματα που άπτονται του θέματος (π.χ. συνυπηρέτηση εκπαιδευτικών) έχουν ήδη τεθεί από τη Διδασκαλική Ομοσπονδία και στο κείμενο της Συλλογικής Σύμβασης Εργασίας το οποίο από τον Νοέμβριο του 2023 έχει κατατεθεί στους αρμόδιους φορείς.

                Στην Ολομέλεια των αιρετών που πραγματοποιήθηκε τον Μάρτιο του 2024 στην Αθήνα κατατέθηκε σειρά προτάσεων επί του θέματος, οι οποίες και αποτελέσαν τον κορμό μιας πρότασης για λήψη απόφασης της 93ης Γ.Σ. η οποία, όμως, δεν κατέστη δυνατό να ληφθεί.

                Παράλληλα, είναι απαραίτητο, να προβάλλουμε την ανάγκη της γνήσιας εκπροσώπησης των εκπαιδευτικών από τους αιρετούς στα υπηρεσιακά συμβούλια έτσι ώστε να προασπίζονται τα δίκαια αιτήματά τους, κάτι το οποίο καταστρατηγείται μέσω συγκεντρωτικών τρόπων λειτουργίας (π.χ. τοποθέτηση αναπληρωτών απευθείας από τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και όχι από τα Π.Υ.Σ.Π.Ε.), μέσω των διαφοροποιημένων τρόπων λειτουργίας για τα όμοια ζητήματα ανά Π.Υ.Σ.Π.Ε. ή Α.Π.Υ.Σ.Π.Ε. αλλά ακόμη και του αποκλεισμού των αιρετών από σημαντικές διαδικασίες μέσω πολιτικών αποφάσεων, όπως αυτής της αποπομπής τους από τα πειθαρχικά συμβούλια ή ο αποκλεισμός τους από τις διαδικασίες επιλογής στελεχών της εκπαίδευσης). Απαιτείται η ενίσχυση του ρόλου των αιρετών ως εκπροσώπων των εκπαιδευτικών.

                Διεκδικούμε:

·         Διεύρυνση των αρμοδιοτήτων των υπηρεσιακών συμβουλίων (Π.Υ.Σ.Π.Ε.-Α.Π.Υ.Σ.Π.Ε.-Κ.Υ.Σ.Π.Ε.) έναντι των μονοπρόσωπων οργάνων (Υπουργός, Υφυπουργός, Γενικός Γραμματέας, Περιφερειακοί Διευθυντές, Διευθυντές Εκπαίδευσης).

·         Εκσυγχρονισμό του νομοθετικού πλαισίου πραγματοποίησης των μεταθέσεων – αποσπάσεων, επαναπροσδιορισμό των ασθενειών που εντάσσουν τους εκπαιδευτικούς σε ειδικές κατηγορίες με τακτική αναμόρφωση του πλαισίου από το Κ.Υ.Σ.Π.Ε.

·         Ριζική τροποποίηση του νομοθετικού πλαισίου σχετικά με τη διαδικασία των αποσπάσεων κατά προτεραιότητα έτσι ώστε να αρθεί η άνιση – άδικη αντιμετώπιση των εκπαιδευτικών. Την κατά προτεραιότητα απόσπαση από περιοχή σε περιοχή να μην την ακολουθεί και κατά προτεραιότητα τοποθέτηση εντός της περιοχής μετάθεσης εκτός από αυτών των συναδέλφων που αντιμετωπίζουν σοβαρό πρόβλημα υγείας.

·         Θέσπιση μοριοδοτούμενων κριτηρίων και σειρά κατάταξης για τις αποσπάσεις σε φορείς, γραφεία Διευθύνσεων Εκπαίδευσης και Περιφερειακών Διευθύνσεων, όπως  και στις λοιπές υπηρεσιακές μεταβολές.

·         Θέσπιση δικαιώματος συνυπηρέτησης στον ίδιο νομό για όλα τα ζευγάρια εκπαιδευτικών, ειδικότερα για νησιωτικές περιοχές (όπως οι Κυκλάδες, Δωδεκάνησα κλπ.) δήλωση τοποθέτησης ανά νησί και όχι ανά ομάδα νησιών με τήρηση των κοινωνικών κριτηρίων και παρέχοντας επιπλέον κίνητρα για υπηρέτηση στα μικρά νησιά.

·         Ενιαίο νομοθετικό πλαίσιο πραγματοποίησης των τοποθετήσεων των εκπαιδευτικών, του χρονοδιαγράμματος πραγματοποίησης των υπηρεσιακών μεταβολών καθώς και κάθε ζητήματος αρμοδιότητάς των Υ.Σ. (π.χ. χορήγηση άσκησης ιδιωτικού έργου, αναγνώριση τίτλων…) δεσμευτικό για όλα τα Π.Υ.Σ.Π.Ε.

·         Ενίσχυση της μοριοδότησης της προϋπηρεσίας στις μεταθέσεις και αποσπάσεις.

·         Μοριοδότηση των μονογονεϊκών οικογενειών στις υπηρεσιακές μεταβολές.

·         Ενίσχυση της μοριοδότησης των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε δυσπρόσιτα - ολιγοθέσια σχολεία.

·         Μείωση του υποχρεωτικού χρόνου υπηρέτησης της οργανικής θέσης από τους νεοδιοριζόμενους στο ένα έτος και με δυνατότητα απόσπασης από το πρώτο έτος του διορισμού τους.

·         Προσδιορισμό από τα Π.Υ.Σ.Π.Ε. των κενών ανά νομό καθώς και πέρασμα σε αυτά της τοποθέτησης- μετακίνησης των αναπληρωτών εκπαιδευτικών.

·         Προσλήψεις αναπληρωτών σε όλα τα πραγματικά κενά πριν την έναρξη των μαθημάτων, με την επιδίωξη να πραγματοποιείται σε μία ευρεία φάση.

·         Εξίσωση των αδειών των αναπληρωτών εκπαιδευτικών με εκείνες των μονίμων.

·         Αναγνώριση του χρόνου της στρατιωτικής θητείας των εκπαιδευτικών ως χρόνου πραγματικής υπηρεσίας για τις υπηρεσιακές μεταβολές και τη συνταξιοδότησή τους.

·         Καθιέρωση δωρεάν μετακίνησης στην περιοχή πρόσληψης και ανάληψης υπηρεσίας για αναπληρωτές και νεοδιόριστους εκπαιδευτικούς και 50% έκπτωση σε όλα τα Μ.Μ.Μ. για όλο το έτος. Παροχή δυνατότητας μεταφοράς των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε μικρά επαρχιακά σχολεία, ανάλογη της μεταφοράς μαθητών. Αύξηση του ποσού της χιλιομετρικής αποζημίωσης από τα 0,15€/χλμ στα 0,35€/χλμ. σε μετακινήσεις για ανάγκες της υπηρεσίας. Διεύρυνση των κατηγοριών που δικαιούνται αποζημίωση στα 15χλμ. μεταξύ κατοικίας-υπηρεσίας ώστε να καλύπτονται όλοι οι συνάδελφοι που μετακινούνται σε μεγάλες αποστάσεις. Δωρεάν διέλευση σε διόδια για όσους/ες εκπαιδευτικούς μετακινούνται καθημερνά λόγω εργασίας.

·         Θέσπιση υποχρέωσης με συναρμόδιους  Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. και Ο.Τ.Α. για την εξασφάλιση κατοικίας με τον προσφορότερο τρόπο στους μόνιμους και αναπληρωτές εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που υπηρετούν σε νησιωτικές - ορεινές περιοχές και/ή Δήμους μέχρι 30.000 κατοίκους.

·         Επαναφορά των Αιρετών στα συμβούλια επιλογής στελεχών με ρόλο διαφύλαξης της διαφάνειας και της αξιοκρατίας.

·         Καθιέρωση 3ου Αιρετού στα Υπηρεσιακά Συμβούλια.

·         Απόσυρση της υπουργικής απόφασης με την οποία αποπέμπονται οι αιρετοί από τα πειθαρχικά συμβούλια. Διατήρηση και ενίσχυση της παρουσίας αιρετών με δικαίωμα ψήφου, με έγκαιρη ενημέρωσή τους για τα προς συζήτηση θέματα  και κάλυψη οδοιπορικών στις περιπτώσεις μετακίνησής τους από νομό σε νομό για τις συνεδριάσεις.

·         Επαναφορά του ΠΔ 1/2003, τροποποίηση του άρθρου 22 του ν.4728/2020 στην κατεύθυνση της κατάργησης της δυνατότητας πραγματοποίησης των εκλογών ανάδειξης αιρετών εκπροσώπων στα υπηρεσιακά συμβούλια με ηλεκτρονικό τρόπο και επαναφορά της εκλογικής διαδικασίας σε εργάσιμη ημέρα με άδεια.

·         Δημιουργία νομικού τμήματος σε κάθε Διεύθυνση Εκπαίδευσης & Περιφερειακή  τόσο για την υποστήριξη των υπηρεσιακών συμβουλίων όσο και για νομική υποστήριξη των εκπαιδευτικών σε τυχόν ζητήματα που προκύπτουν κατά την άσκηση των καθηκόντων τους.

Ίδρυση νέων οργανικών θέσεων για όλες τις υπάρχουσες ειδικότητες που υπηρετούν μέχρι τώρα στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση.